اهداف تدریس هنر در مدارس

. شناخت و پرورش استعدادهای هنری دانش آموزان و فراهم ساختن زمینه مناسب برای رشد و شکوفایی این استعدادها

. ایجاد مهارت و تقویت آن

. تربیت دقت در دانش آموزان

. ایجاد اعتماد به نفس

. آشنایی با میراث غنی و با ارزش فرهنگی ایران اسلامی

. ایجاد زمینه های مناسب برای استفاده از اوقات فراغت و داشتن سرگرمیهای سالم

. ایجاد زمینه برای رسیدن به نوآوری ، ابداع و خودکفایی هنری

. آشنایی با اصول و فنون زیباشناسی

نمونه طرح درس هنر

مشخصات کلی : نام کتاب : هنر موضوع : طراحی مقطع :  راهنمایی هدف کلی : دانش آموزان با طراحی آشنا می شوند . اهداف رفتاری : حیطه شناختی : فراگیر طراحی را تعریف کند ؟ حیطه عاطفی : با انواع خط یک شکل را بدست آورند ؟  حیطه حرکتی : یک طرح را ترسیم می کند ؟ روش تدریس : روشن سازی طرح تلقی. رسانه های آموزشی : گچ ، تابلو ، کارتهای شماره دار پرسشنا مه باز و بسته و ........ فعالیت های قبل از تدریس : با نام خداوند درس را شروع کرده و سلام و احوال پرسی ، حضور و غیاب ، دقت در وضع روحی و جسمی دیدن تمرینات قبلی . ارزشیابی تشخیصی : از دروس قبل سوالاتی از فراگیران می شود . آماده سازی : با استفاده از کارت های شماره گذاری شده فراگیران به 3 گروه 5 نفری تقسیم می شوند .        فعالیت معلّم زمان   فعالیت دانش آموز زمان 1- .تقسیم پرسشنامه های باز (تشریحی) بین فراگیران . 2- توزیع پرسشنامه بسته (چهار گزینه ای ) و اولویت بندی 1و2و3و4 بین فراگیران 3- معلم از هر گروه می خواهد که در مورد اولویت چهارم با همدیگر بحث و تبادل نظر کنند . 4- معلم جدولی را بر روی تخته کشیده که در آن نام گروه و شماره سوال و اولویت ها نوشته شده (1و2و3و4) 5- معلم گروها را راهنمایی می کند تا به اولویت چهارم به توافق برسند .       1                      2                   2   3     2 1- فراگیر با توجه به دانستهای خود به پرسشنامه بازپاسخ میدهد . 2- فراگیر پرسشنامه چهر گزینه ای را از روی الویت هر گزینه انتخاب می کند و شماره گذاری می کند (1و2و3و4) 3- فراگیران با گروه خود درباره الویت چهارم به بحث و تبادل نظر پرداخته تا به توافق برسند . 4- یک نفر از گزوه برای ثبت پاسخ (الویت چهار) به پای تخته رفته و در جدول ثبت می کند . 5-گروه ها با همدیگر در مورد الویت چهارم به بحث و تبادل نظر پرداخته تا به توافق برسند .  3     2     3     2     2   فعالیت های تکمیلی : مروری به انواع طراحی و رفع اشکال فراگیران   جمع بندی : معلم با بیان سوالی از دانش آموزان درباره طراحی چیست درس را جمع بندی کرده و رفع اشکال می کند . تعیین تکلیف : 1- یک طراحی ذهنی انجام دهید . 2- با توجه به داستانی که شنیده اید یک طرح تخیلی را ترسیم کنید . بیان طرح هایی که می توان بصورت کلاژ در آورد : 1- کلاژ یک منظره 2- کلاژ از طبیعت بی جان 3- کلاژ از لباس های محلی استان ها 4- کلاژ از حیوانات و پرندگان  دانش آموز گرامی : لطفاً به سوالات زیر در یک جمله پاسخ دهید . این جمله باید بیانگر نظرات خودتان باشد. 1- طراحی بیشتر با ..................................................................... 2- بهترین طریقه یادگیری طراحی و نقاشی ..................................... 3- تمرین در طراحی هدف نهایی و پایانی کار ................................. 4- طراحی از طریق مشاهده بیشتر به ............................................. 5- تقلید کردن یعنی ................................................................... 6- طراحی تخیلی بیشتر با دنیای .................................................. دانش آموز گرامی: در مقابل هر سوال چهار مورد نوشته شده است و با توجه به الویت شماره گذاری  کنید و از شماره (1و2و3و4)و اگر هیچ گزینه مورد نظر شما نبود نظر خود را در شماره 5 بنویسید . 1- تمرین یعنی .............. الف) مرحله ای است محدود و مقدماتی ب) تجربه عملی برای دستیابی به طرح نهایی ج) هدف غائی وپایانی کار نیست د) بهترین طریقه فراگیری طراحی و نقاشی ،تجربه و پشتکار است . ه) ....................................................................................................... 2- طراحی چیست ؟ الف) طراحی به بیان زیبایی و ترجمان احساسات می پردازد . ب) طراحی فی نفسه هنر است ج) طراحی بیشتر با دل و روح آدمی سروکار دارد تا با عقل د) طراحی مبین ظرافت ، ملاحت ، خشونت و.....و خلاصه منعکس کننده مکنونات آدمی است . ه).................................................................................................... 3-طراحی از طریق مشاهده : الف) به ذهنیت مشاهده گر نیاز دارد . ب) طراحی را از طبیعت خوانده اند ج) شناخت بهتری از دنیای هستی نصیب طراح می شود د) طراحی تقلید است . ه)............................................................................ 4- طراحی تخیلی از ................... الف) دنیای واقعی را در قالب دنیای خیالی یا شبه واقعی نقش زند . ب) طراحی تخیلی در واقع تابع طراحی مبتنی بر مشاهده و طراحی ذهنی است . ج) به مدد حافظه ی فوق العاده قوی هنرمندان خلاق نامیده می شود . د) تخیل در اصل امکانی است برای اصلاح و تغییر و غنا دادن به تابلو . ه) ........................................................................     خبر دوره ی آموزشی ضمن خدمت تخصصی ویژه ی دبیران هنر در قطب ۱ ( ناحیه ی ۲ ) در حال اجرا میباشد. اگه می شه نظر بدینطرح درس 4 مشخصات کلی : نام کتاب : هنر موضوع :  خوشنویسی مقطع :  راهنمایی هدف کلی : دانش آموزان با آموزش خط توانا بود هرکه دانا بود  آشنا می شوند . اهداف رفتاری : حیطه شناختی : دانش آموزان خوشنویسی را تعریف کنند . حیطه عاطفی : دانش آموزان با قوائد خوشنویسی آشنا می شوند . حیطه حرکتی :  دانش آموزان یک جمله را بصورت خوشنویسی می نویسید . روش تدریس : طرح قضاوت عملکرد رسانه های آموزشی : گچ ، تابلو ، مرکب ، قلم، کاغذ کلاسه و ...... فعالیت های قبل از تدریس : با نام خداوند درس را شروع کرده و سلام و احوال پرسی ، حضور و غیاب ،  ، بررسی وضعیت روحی و جسمی آنان ، دیدن تمرینات  قبل ارزشیابی تشخیصی : از درس قبل سوالاتی از دانش آموزان می شود آماده سازی : با استفاده از کاغذ های رنگی دانش آموزان را به 3 گروه 5 نفری  تقسیم می کنیم .       فعالیت معلّم زمان   فعالیت  فراگیر زمان 1- معلم از دانش آموزان می خواهد که توانا بود هرکه دانا بود را با خوشنویسی بنویسند 2- اصول صحیح خوشنویسی توسط معلم روی تخته نوشته می شود تا دانش آموزان معیارهای جدید را با معیارهای خود        می سنجند  . 5 دقیقه 1- هر دانش آموز با توجه به آنچه که قبلاً آموخته خط را بنویسد و سپس هر فرد معیارهایی را که در انجام این مقالست رعایت کرده است را فهرست کند 2- معیارهای نوشته شده در گروه مورد بررسی قرار می گیرد و گروه را جع به خط تک تک افراد گروه نظر می دهد . 3- دانش آموزان  معیارهای جدید و اصول خوشنویسی را با اصولی که خود نوشته بودند تطبیق داده و پی به اشکالات خود می برند . 4- خوشنویسی را با اصول و قوائد درست بار دیگر می نویسند . 15 دقیقه   فعالیت های تکمیلی : مروری به قوائد خوشنویسی و رفع اشکال دانش آموزان فعالیت های تکوینی : حروف واو ، ر ، هر را با خوشنویسی بنویسید جمع بندی : معلم با بیان سوالی از دانش آموزان درباره قواعد خوشنویسی درس را جمع بندی کرده و رفع اشکال می کند . تعیین تکلیف : توانا بود هر که دانا بود را بصورت خوشنویسی در دفتر خود بنویسید طرح درس 3 مشخصات کلی : نام کتاب : هنر موضوع : لوازم خوشنویسی مقطع :  راهنمایی هدف کلی : دانش آموزان با لوازم خوشنویسی آشنا می شوند . اهداف رفتاری : حیطه شناختی : دانش آموزان لوازم خوشنویسی را نام ببرد . حیطه عاطفی : خصوصیات یک قلم خوب را بیان می کنند حیطه حرکتی :  انواع مرکب خوشنویسی را بشناسد روش تدریس : همیاری (طرح کارایی تیم ) رسانه های آموزشی : گچ ، تابلو ، اجسام داخل کلاس ، مرکب ، دوات ، قلم و ...... رفتار ورودی : از دانش آموزان سوال می کنم ؟ 1- خوشنویسی را تعریف کنند 2- وسائل خط را نام ببرد . 3- آیا کسی خوشنویسی بلد است فعالیت های قبل از تدریس : با نام خداوند درس را شروع کرده و سلام و احوال پرسی ، حضور و غیاب، رسیدگی به تکالیف قبل ، بررسی وضعیت روحی و جسمی آنان. ارزشیابی تشخیصی : از درس قبل سوالاتی از فراگیران می شود آماده سازی : با استفاده از شماره های زوج و فرد دانش آموزان را به 2 گروه تقسیم می کنیم . فعالیت های تکمیلی : 1-انواع قلم را نام ببرد 2- مرکب خوب چه مرکبی است 3- لیقه چیست جمع بندی : به کمک دانش آموزان خلاصه ای از درس بیان می شود . تعیین تکلیف : قلم ، مرکب ،دوات ،کاغذ خوشنویسی را برای جلسه آینده آماده کنند . طرح درس 2 مشخصات کلی : نام کتاب : هنر موضوع : طراحی مقطع :  راهنمایی هدف کلی : دانش آموزان با طراحی آشنا می شوند . اهداف رفتاری : حیطه شناختی : فراگیر طراحی را تعریف کند ؟ حیطه عاطفی : با انواع خط یک شکل را بدست آورند ؟  حیطه حرکتی : یک طرح را ترسیم می کند ؟ روش تدریس : روشن سازی طرز تلقی. رسانه های آموزشی : گچ ، تابلو ، کارتهای شماره دار پرسشنا مه باز و بسته و ........ فعالیت های قبل از تدریس : با نام خداوند درس را شروع کرده و سلام و احوال پرسی ، حضور و غیاب ، دقت در وضع روحی و جسمی دیدن تمرینات قبلی . ارزشیابی تشخیصی : از دروس قبل سوالاتی از فراگیران می شود . آماده سازی : با استفاده از کارت های شماره گذاری شده فراگیران به 3 گروه 5 نفری تقسیم می شوند .   فعالیت معلّم زمان   فعالیت دانش آموز زمان 1- .تقسیم پرسشنامه های باز (تشریحی) بین فراگیران . 2- توزیع پرسشنامه بسته (چهار گزینه ای ) و اولویت بندی 1و2و3و4 بین فراگیران 3- معلم از هر گروه می خواهد که در مورد اولویت چهارم با همدیگر بحث و تبادل نظر کنند . 4- معلم جدولی را بر روی تخته کشیده که در آن نام گروه و شماره سوال و اولویت ها نوشته شده (1و2و3و4) 5- معلم گروها را راهنمایی می کند تا به اولویت چهارم به توافق برسند .       1                      2                   2   3     2 1- فراگیر با توجه به دانستهای خود به پرسشنامه بازپاسخ میدهد . 2- فراگیر پرسشنامه چهر گزینه ای را از روی الویت هر گزینه انتخاب می کند و شماره گذاری می کند (1و2و3و4) 3- فراگیران با گروه خود درباره الویت چهارم به بحث و تبادل نظر پرداخته تا به توافق برسند . 4- یک نفر از گزوه برای ثبت پاسخ (الویت چهار) به پای تخته رفته و در جدول ثبت می کند . 5-گروه ها با همدیگر در مورد الویت چهارم به بحث و تبادل نظر پرداخته تا به توافق برسند .  3     2     3     2     2 فعالیت های تکمیلی : مروری به انواع طراحی و رفع اشکال فراگیران   جمع بندی : معلم با بیان سوالی از دانش آموزان درباره طراحی چیست درس را جمع بندی کرده و رفع اشکال می کند . تعیین تکلیف : 1- یک طراحی ذهنی انجام دهید . 2- با توجه به داستانی که شنیده اید یک طرح تخیلی را ترسیم کنید . بیان طرح هایی که می توان بصورت کلاژ در آورد : 1- کلاژ یک منظره 2- کلاژ از طبیعت بی جان 3- کلاژ از لباس های محلی استان ها 4- کلاژ از حیوانات و پرندگان دانش آموز گرامی : لطفاً به سوالات زیر در یک جمله پاسخ دهید . این جمله باید بیانگر نظرات خودتان باشد. 1- طراحی بیشتر با ................................................................. 2- بهترین طریقه یادگیری طراحی و نقاشی ................................... 3- تمرین در طراحی هدف نهایی و پایانی کار ................................. 4- طراحی از طریق مشاهده بیشتر به ......................................... 5- تقلید کردن یعنی ................................................................ 6- طراحی تخیلی بیشتر با دنیای ................................................  دانش آموز گرامی: در مقابل هر سوال چهار مورد نوشته شده است و با توجه به الویت شماره گذاری  کنید و از شماره (1و2و3و4)و اگر هیچ گزینه مورد نظر شما نبود نظر خود را در شماره 5 بنویسید . 1- تمرین یعنی .............. الف) مرحله ای است محدود و مقدماتی ب) تجربه عملی برای دستیابی به طرح نهایی ج) هدف غائی وپایانی کار نیست د) بهترین طریقه فراگیری طراحی و نقاشی ،تجربه و پشتکار است . ه) ...................................................................................................... 2- طراحی چیست ؟ الف) طراحی به بیان زیبایی و ترجمان احساسات می پردازد . ب) طراحی فی نفسه هنر است ج) طراحی بیشتر با دل و روح آدمی سروکار دارد تا با عقل د) طراحی مبین ظرافت ، ملاحت ، خشونت و.....و خلاصه منعکس کننده مکنونات آدمی است . ه)................................................................................................... 3-طراحی از طریق مشاهده : الف) به ذهنیت مشاهده گر نیاز دارد . ب) طراحی را از طبیعت خوانده اند ج) شناخت بهتری از دنیای هستی نصیب طراح می شود د) طراحی تقلید است . ه)............................................................................ 4- طراحی تخیلی از ................... الف) دنیای واقعی را در قالب دنیای خیالی یا شبه واقعی نقش زند . ب) طراحی تخیلی در واقع تابع طراحی مبتنی بر مشاهده و طراحی ذهنی است . ج) به مدد حافظه ی فوق العاده قوی هنرمندان خلاق نامیده می شود . د) تخیل در اصل امکانی است برای اصلاح و تغییر و غنا دادن به تابلو . ه) ........................................................................   طرح درس 1 مشخصات کلی : نام کتاب : هنر موضوع : تکنیک کلاژ مقطع : دوم راهنمایی هدف کلی : دانش آموزان با تکنیک کلاژ یا قطاعی آشنا می شوند . اهداف رفتاری : حیطه شناختی : 1- دانش آموز کلاژ را تعریف می کنند ؟ 2- دانش آموزان روش قطاعی یا کلا ژ را بیان می کنند ؟ حیطه عاطفی :با تکه های مختلف پارچه یک شکل بدست آورد . حیطه حرکتی :با انواع گلهای پارچه یک قطا عی درست کند . روش تدریس : طرح تدریس اعضای تیم ((T.M.T.D . رسانه های آموزشی : گچ ، تابلو ، تهیه پارچه های رنگی و گلهای پارچه با رنگ های مختلف . تعیین رفتار ورودی فراگیران : دانش : قطاعی یا کلاژ را تعریف کنند. نگرش : فراگیران با ذوق و شوق در گروه خود طرز تهیه کلاژ را دنبال می کنند توانش :با پارچه های مختلف یک طرح خوب بدست آورد . فعالیت های قبل از تدریس شروع درس با نام و یاد خدا ، سلام و احوال پرسی ،دقت در وضع روحی و جسمی فراگیران حضور و غیاب ، دیدن تمرینات قبل ارزشیابی تشخیصی : در این مرحله از درس قبل سوالاتی از فراگیران می شود . آماده سازی : با استفاده از پازل های رنگی دانش آموزان را به 3 گروه 5 نفری تقسیم می کنیم .     فعالیت معلّم زمان   فعالیت دانش آموز زمان 1- شماره گذاری دانش آموزان در گروه ها 2- بیان یک سری طرحه هایی که می توان بصورت کلاژ در آورد .   1 دقیقه 1- برداشتن پازل های رنگی توسط دانش آموزان برای تشکیل گروه ها . نام گذاری گروه ها و اختصاص یک شماره به هر عضو 2- دانش آموزان پارچه های رنگی را که معلم به آنها داده است به شکل هایی قیچی کرده 3- افراد هم شماره دور هم جمع می شوند . و با پارچه ای که دارند شکل را درست می کنند و اشکالات طرح خود را بر طرف کرده 4-افراد به گروه خود برگشته و طرح را به تعبیه گروه نشان داده . 5- ابتدا دانش آموزان بصورت فردی با     طرح های که از پارچه ها آماده کرده اند شکلی را درست کرده 6- افراد با مقایسه شکلها ی خود با شکلهایی که معلم به آنها نشان می دهد ارزیابی می کنند .کامل یاد گرفته ام * ناقص * اصلاًیاد    نگرفته ام * 1     3   4   4   3   3         فعالیت های معلم زمان   فعالیت های دانش آموز   فعالیت ی تکمیلی مروری بر مراحل قطاعی و رفع اشکال فراگیران 1 دقیقه   طرز صحیح قیچی کردن طرحهای روی پارچه و طرز چسباندن طرحها در کنار هم و بوجود آوردن یک طرح کلی 1 دقیقه   جمع بندی معلم با بیان سوالی از دانش آموزان درباره قطاعی درس را جمع بندی کرده و رفع اشکال می کند . 1 دقیقه   توضیح درباره سوال مطرح شده توسط معلم و دانش آموزان . 1 دقیقه   ارزشیابی تکوینی مطرح کردن سوال زیر کلاژ را بوسیله کاغذ روزنامه انجام دهید . 2 دقیقه دانش آموزان کلاژ روزنامه را انجام می دهند . 4 دقیقه تعیین تکلیف طرحی را بصورت کلاژ یا قطاعی برای جلسه آینده درست کند .     1 دقیقه         بیان طرح هایی که می توان بصورت کلاژ در آورد .   1- کلاژ یک منظوره   2- کلاژ از طبیعت بی جان   3- کلاژ از لباس های محلی استانها   4- کلاژ حیوانات و پرندگان